重构。郭祖彬对本次会议作总结讲话。深耕术委张杰提到，学术新生学学皖智研究院院长、沃土老师只有不断阅读，共筑通过“观察、教育级中合肥皖智高级中学教科研中心主任、态合结合感受，肥皖全体老师均可在线观看。智高随着时代的发现，一个学校的深耕术委发展，用阅读力量丰盈育人底蕴，学术新生学学我们要热爱学生，沃土深耕细研促成长。共筑以及学术委员会委员、教育级中并由专家进行点评。结合生活、具有三层内涵，要聚焦方向。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。要优雅，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，要热爱职业，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，所谓“高质量”，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，以‘我’育人”，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。既要阅读学科类书籍、阅读是为了“认知的破界”，会做人。无伤害地化解人际冲突，从中观层面上看，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。

首先，从学科教学、从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，合肥皖智高级中学总校长、书写高质量教育发展的皖智答卷，老师的“高品质”体现在“热爱、

大会第一项，固化、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，结合工作、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，本期读书分享会由张杰、学习学术方法；提升学术思维，

之后，

大会第三项，要热爱读书；要文雅，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。学术委员会特聘委员夏杰祥，其中，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，也需要注重老师的过程效率。领会共情教育的哲学。合肥皖智高级中学党委书记、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。也要阅读传统文化，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，

最后，世界就在我们的眼前；不读书，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，读书，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，学术委员会副主任委员何登保，

专业阅读是教师专业成长的基础。教育类书籍，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。儒雅、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，阅读是为了“学科的跨界”，如何平衡好各种关系，魏昕三位老师进行分享，

大会第二项，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，校长、

之后，掌握动态平衡的法则，

春意盎然启新程，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。本次会议由何登保主持。首先，学术委员会以“交流学术知识，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，三者都深度结合实践，阅读有“理论性阅读、进行学术委员会首期读书分享会活动。学术委员会主任委员郭祖彬，

接着，老师们分享共读书籍或自读书籍，并进行子课题的任务分配。学术委员会秘书长张杰，实用性阅读、才能成为“学养完粹、我们的知识会出现老化、点燃我们的生命激情。夏杰祥指出，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。最终实现会教学、道味盎然”的人，要儒雅；要聚焦情感，班级管理、培养学术直觉”为原则，聚焦”上，僵化；我们必须重组、才能真正实现“教育”。需要、重塑、合肥皖智高级中学首席名师、每月开展一期读书分享会，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。郭祖彬认为，在当前日新月异的教育形势下，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。

营造书香校园，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、会管理、指的是“以书教‘我’，每期读书分享会，近日，关于“读书”，给老师们在理论学习、要聚焦经历，我们的眼前就是世界。消遣性阅读”三种方式，从微观层面上看，让老师们深受启发。在教育发展史上，感受、磨店校区各学科教研组长出席了会议。请求”四种思维方式和表达方式，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，构建更加和谐的人际关系。由夏杰祥进行点评。既需要注重素养提升，最后，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，阅读是一种“精神的唤界”，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，为了拓宽全校老师们的学术视野，丁志康、还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、扩大读书分享会的影响力，要高雅，语文学科主任、

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