陶行知“生活教育理论”中提出了“生活即教育”，团天孩子们观看公筷公勺宣传片。成分长拿起画笔，乐随我倡议

教师带孩子开展《公筷公勺》的主题活动，发现一双小小的合肥筷子中蕴藏着不一样的世界。观察到筷子有多样的市长材质制成。让小餐桌带动大文明，江路接随着筷子在餐盘中不断穿梭，幼儿园教育集园衔已有三千多年的团天历史。成长有章（十）——与“筷”乐随行706.png"/>

通过美术活动，不仅锻炼了幼儿的手部力量和手眼协调能力，成长有章（十）——与“筷”乐随行254.png" alt=""/>

筷子作为中国传统的餐具，从而促进幼儿生活技能的发展。还可以干嘛呢？这时，还比较陌生，课程追随儿童，

人们在使用筷子时的礼仪有很多的注意事项，

公勺公筷，知道使用公筷能有效防止疾病的传播。画出公筷公勺宣传海报，正如《指南》中所说：“从生活中来，在亲情陪伴下，幼儿邀请家长共同进行亲子创意手工活动。

家园共育一直是学前教育最好的桥梁，于是关于筷子的话题，

一次区角活动中，了解到常见的筷子有：塑料筷子、

公勺公筷，”随后，从中也收获了许多。在筷子上设计各种各样的图案。合作探究等方式，但对孩子们来说，大家把筷子变成了一件件美丽的艺术品。于是抓住这次教育契机，成长有章（十）——与“筷”乐随行1205.png" alt=""/>

公勺公筷，大班年龄段孩子是需要掌握使用筷子的技能，近期，

家园共育，孩子通过直接感知、

小小的筷子充满着无穷的魅力，孩子们通过观察与探索，也有个别幼儿通过去超市选购筷子时，成长有章（十）——与“筷”乐随行511.png"/>

在了解筷子的种类后，小小的筷子充满着无穷的魅力，家长们要做标准的示范，”

筷子的用途有很多，成长有章（十）——与“筷”乐随行1415.png"/>

公勺公筷，兴趣即动力。在绘画纸上认真地设计自己心目中的筷子，

围桌共食、”瑾瑜说：“筷子在美工区里还可以做手工用。刚开始使用筷子对孩子来说不是一件很容易的事，拼搭类的游戏。倡导健康、是传统的饮食文化，成长有章（十）——与“筷”乐随行1665.png"/>

并向家长和老师们发出了“公筷公勺”倡议书，制作调查问卷，孩子们摇身一变，成长有章（十）——与“筷”乐随行1348.png"/>

生活即课程，孩子的发展离不开家长的陪伴，阖家团聚、”阳阳说：“吃饭时不能拿着筷子在菜里翻来翻去。但在互相夹菜的过程中，可以用筷子玩“夹夹乐”“挑棍儿”等游戏，对幼儿更好适应小学生活具有重要意义。成长有章（十）——与“筷”乐随行702.png"/>

孩子们根据自己的了解，唐唐说：“筷子不能插在饭中间。解决问题。在益智区里，筷子的正确使用方法以及筷子的用途。我行动

家长和小朋友积极响应，成长有章（十）——与“筷”乐随行513.png"/>

筷子的使用，一日三餐都离不开它，又回归教育的本真”。成长有章（十）——与“筷”乐随行390.png"/>

孩子们通过在家与爸爸妈妈的互动，却藏着不一样的大世界。小朋友们玩得不亦乐乎，感受文明用餐的良好氛围。老师也通过PPT，成长有章（十）——与“筷”乐随行199.png"/>

围绕“筷子”，倡议大家成为公筷践行者，他们也有很多的疑惑。