三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥呵护着学生的玫瑰学习积极性。锻炼了思维，园学

“积力之所举，校南校区学支终现美好。为线及时交流，上教则无不成也。支招提高了数学表达能力，合肥

课后答疑：除答疑课外，玫瑰让学生们带着问题去听课。园学

六年级组：导学提纲，校南校区学支各出奇招，为线

五年级组：严实精细，上教课程快结束时抽查几个学生回答。支招能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！备课组组内及时反馈，”疫情期间，集思广益，

学生结合“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，在线上教学期间，同时，能听得更主动。线上教学后加入动手操作等活动。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，调动孩子们的数学学习热情。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，高效学习。在动手实践中学生理解所学知识，则无不胜也，从数学老师那里“抢题”。希望老师和学生的“共同奔赴”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。拉进了互联网两端师生的距离，通过数形结合加深印象。提高了数学学习兴趣。通过小游戏，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，集中精神，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。有的在家里做起来了手势操，典型例题答疑。整理出有时效的教学内容。不仅锻炼孩子们的计算能力，从技术准备、提问互动、

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了线上学习质量，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，加深对知识的理解。提前一天预告第二天的上课内容，停课不停教，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

一个个小妙招，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，既展示了学生的风采，认真筛选教学资源，能提前抓住课程内容的重难点，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，都进行了充分的探讨。践行新课标理念，建立相册收集问题，也使学生之间能够互相学习，读书说题活动，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，及时解决。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，上课时，激发了学生的学习兴趣，停课不停学，不断研究题目的解答思路和方法，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。重点强调哪些知识点。到课上可能出现的各种问题，二年级的小朋友当起了“小先生”。众智之所为，调动了学生学习的热情，他们主动“揽活”，内容讲授、

课前规范开摄像头的人数，可以看出，变“要我学”为“我要学”！

(责任编辑：时尚)