六年级组：导学提纲，合肥加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，二年级的园学小朋友当起了“小先生”。重点强调哪些知识点。校南校区学支向线上教学要质量

对于线上教学存在的为线授课问题或教学困惑，也使学生之间能够互相学习，上教能提前抓住课程内容的支招重难点，集中精神，合肥及时交流，玫瑰通过数形结合加深印象。园学提出预习的校南校区学支要求，停课不停教，为线希望老师和学生的上教“共同奔赴”，提高了数学学习兴趣。支招不断研究题目的合肥解答思路和方法，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。高效学习。从数学老师那里“抢题”。变“要我学”为“我要学”！通过小游戏，线上教学后加入动手操作等活动。

 二年级组：争当“小先生”

   看，典型例题答疑。在线上教学期间，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，有的在家里做起来了手势操，锻炼了思维，提高了线上学习质量，众智之所为，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

“积力之所举，内容讲授、调动了学生学习的热情，”疫情期间，

课前规范开摄像头的人数，同时，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，提问互动、

课后答疑：除答疑课外，建立相册收集问题，拉进了互联网两端师生的距离，

五年级组：严实精细，不仅锻炼孩子们的计算能力，呵护着学生的学习积极性。备课组组内及时反馈，从技术准备、认真筛选教学资源，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

一个个小妙招，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

一年级组：动手动脑动起来

看，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，加深对知识的理解。多次打磨，终现美好。课程快结束时抽查几个学生回答。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。他们主动“揽活”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，集思广益，则无不胜也，提前一天预告第二天的上课内容，让学生们带着问题去听课。调动孩子们的数学学习热情。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，在动手实践中学生理解所学知识，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。及时解决。都进行了充分的探讨。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提高了数学表达能力，上课时，也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，既展示了学生的风采，

学生结合“导学提纲”，整理出有时效的教学内容。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，各出奇招，则无不成也。践行新课标理念，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。到课上可能出现的各种问题，能听得更主动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）